9月14日晚，我院石劍老師與馬克思主義學院朱霽老師聯(lián)袂主講，為化工專業(yè)學子精心打造了一堂深度融合專業(yè)語境的思政課活動。

課程伊始，朱霽老師主持學生分角色扮演聽證會，著重闡述科學發(fā)展觀在化工領域里的關鍵作用，課程圍繞一個高度仿真的“乙烯擴建項目模擬聽證會”展開，石劍老師以“專業(yè)顧問”身份，從化工生產(chǎn)的特性出發(fā)，深入闡釋了“社會許可”這一現(xiàn)代工程領域的核心概念，引導學生理解：一個項目的成功，不僅取決于技術可行和經(jīng)濟合理，更關鍵在于能否獲得民眾的理解和信任?！斑@不僅是一道技術題，更是一道倫理題和社會題，”石劍在點評中強調，“這正是科學發(fā)展觀‘以人為本’核心立場在我們化工行業(yè)最直接的體現(xiàn)。

學生們化身企業(yè)工程師、政府官員、周邊居民和環(huán)保志愿者，從不同立場出發(fā)，就項目帶來的經(jīng)濟效益與環(huán)境風險進行激烈辯論。這一設計讓化工專業(yè)的學生跳出單純技術思維，親身體驗重大工程決策背后復雜的價值權衡。在四輪協(xié)商中，學生們最終自主達成了包括“技術底線、數(shù)據(jù)公開、社區(qū)基金、決策透明”在內的四項共識?！耙酝X得倫理離我們很遠，但今天這場辯論讓我真切感受到，未來我畫的每一張圖紙、做的每一個工藝選擇，都沉甸甸地承載著社會責任?！被?36班一位同學在課后感慨道。

此次合作的成功實踐，是化工學院推進全方位育人、主動融入思政教學改革的一次深度創(chuàng)新，與馬克思主義學院教師‘同題共答’，共同構建跨學院育人共同體，實現(xiàn)了‘1+1>2’的協(xié)同效應。這種模式不僅為思政課注入了深厚的專業(yè)活力，更是為工程教育裝上了“價值導航”，是培養(yǎng)新時代卓越工程師的有益探索。

雙師同講